SEÑOR PRESIDENTE

SEÑOR PRESIDENTE

                Mientras que usted está de gira por los hermanos países de Sudamérica y el pueblo le brinda 70% de respaldo de acuerdo a encuesta nacional urbana de Ipsos Apoyo, la misma que responde al tino diplomático emprendido oportuna y pertinentemente en el albor de su gobierno. Mientras usted comparte con los demás países vecinos su visión de integración y exhorta a los gobiernos darse la mano para luchar contra la pobreza, la desigualdad, la exclusión y el narcotráfico. Mientras usted señor Presidente, Ollanata, va dando pasos firmes y acertados tratando de limpiar lo embarrado por la ultraderecha y sus aliados. Anfibológicamente en el PNP se urden copiosos trepadores de los cargos, unos meticulosamente trabajados con tiempo, otros advenedizos desde la segunda vuelta, hay también los que se creen dueños del partido: aquellos que  en la primera vuelta como en la segunda  vivieron de asambleísmos empachados con discursos, más bien convirtiendo el partido en una Asociación y hay también los que colaboraron para la campaña quienes se creen con más poder que todos.

                Señor Presidente, lamentable estos hechos, sé que debe ser un dolor de cabeza para el gobierno. Todavía no llega el 28 de julio y ya algunos tienen expedientes bajo el brazo, me pregunto señor ¿en que nos estamos diferenciando de los demás partidos? ojalá estos sean hechos aislados y sólo este ocurriendo en un departamento del norte del Perú.

                Señor presidente no se deje sorprender de sendos dirigentes quienes asienten que el voto a Gana Perú fue por ellos y su gran capacidad de convocatoria y liderazgo; trola bien gruesa, señor. Los peruanos, considerando los indígenas, quienes con justa razón dicen no sentirse peruanos, le brindaron el voto de confianza no por una propaganda bien diseñada o si había calendario en ella; sino porque el pueblo cansado de años de vejación, olvido y postergación optaron por un proyecto político revolucionario ‘inclusión social’. Señor presidente permítanos ayudarle,  no necesariamente para ello teniendo un cargo, desde nuestros lugares de origen, desde nuestro puesto de trabajo contra todo este flagelo de la corrupción que ha sido su bandera programática en toda su campaña y que nos persigue a los peruanos desde todos los tiempos. Tengo la fe y la rebosante confianza que nada es más grande que el ver a un Perú prospero, industrializado, con su educación y salud de primera. Señor presidente, por lo que significó usted en estas elecciones presidenciales del 2011, no permita que el sueño heredado desde siglos atrás se trunque, pues con su fracaso no sólo se hunde su imagen y prestigio, mucho menos la confianza hacia usted; se va al despeñadero el anhelo conservado por siglos de ver a un Perú  desarrollado, prospero y floreciente; se va a la sima las esperanzas y la oportunidad que quien sabe tendrán que pasar cuantas décadas más para poderla tener en las manos nuevamente.

                Señor presidente hay mayor tranquilidad en los empresarios peruanos, la verdad no sé porque deberían estar alterados; pero mientras sus giras el  Presidente García no soluciona los problema en Puno, en Huancavelica, entre otros, todo hace parecer que le hereda conflictos sociales, mientras tanto, señor, se entretiene en favorecer licitaciones “gallina que come huevos, aunque la quemen el pico”.

Orlando Luján Corro

Educador y Poeta

aoluco_79@hotmail.com 

¡Avisa a todos compañeros pronto!

¡Avisa a todos compañeros pronto!

                “… ¡Avisa a todos compañeros pronto!…Lo han matado, obligándole a morir…” C. V. Sí, avisa; pues la miopía deliberada y la testa embadurnada con fiemo de alguien que fue elegido para resguardar la esencia de un pueblo histórico, libre, culto y con un alma amalgamada de poesía, política y arte, no obstante, postergado al atraso durante décadas, por malas decisiones ediles; comete con  imaginaciones asoladoras alterar lo que en antaño fue inspiración de un poeta, no un simple poeta; sino el mejor: César Vallejo y con la Casa Museo de un hombre libre y político limpio declarado como Líder Político del siglo XX: Dr. Luís Felipe de la Puente Uceda. Cómo es posible que en el Año del Centenario del Nacimiento de José María Arguedas, en el Año del Centenario de Macchu Picchu para el mundo; justo cuando la humanidad afianza su conciencia histórico-cultural, justo cuando ha tanteado su identidad autóctona, justo cuando todo hace parecer que  había salido de un tópico de introspección social un ignoto conocido, paradójicamente, en sesión de consejo a inicios de de este año aprueba yuxtapuesta a una mayoría  cómplice y atroz derruir la cárcel y Casa Museo “Luís Felipe de la Puente Uceda” en la majestuosa provincia de Santiago de Chuco, solo “para que se vea más bonito”. Mientras en otros pueblos tratan de guarecer su originalidad e historia contradictoriamente en Santiago de Chuco se quiere arrasar con parte  de su cronología.

                Ya se está elaborando el perfil para la modificación de la estética de la cuna del vate César Vallejo, que esperas “… ¡Avisa a todos compañeros pronto!...  Palo en el que han colgado su madero, / lo han matado…”.

                Señores, autoridades, la belleza es la armonía y perfección que inspira admiración y deleite, esa misma belleza que deleitó a Vallejo, a De la Puente, a Los Hermanos Larreta y a tantos otros ilustres quieren borrarlo con una pretendida licitación y unos cuantos arreglos con alguna empresilla que solo ambiciona unos cuantos soles a costa de la dignidad e historia de un pueblo.

                Invoco desde esta tribuna al señor alcalde y sus regidores cambiar de actitud, pues en el año 2003 ya se pretendió hacer algo similar; pero gracias a la movilización del pueblo culto, a nivel mundial, se paralizó estas acciones, no obstante, se logró comprar en el periodo del, difunto, alcalde Eberth Rojas  una parte de la Casona De la Puente, quien escribe en ese tiempo era dirigente de la FES y Presidente del ILDEPU. Se compró, pero con la intensión que la casona sería un Centro Cultural con una gran biblioteca, sala de conferencia, sala de exposiciones artísticas, desarrollo de talleres, entre otros y no para que sea alquilada a la RENIEC o, un simple almacén ¿Por qué ese dinero que se pretende utilizar para derrumbar estás reliquias, entes de autoestima de Santiago de Chuco, no se utiliza para restaurar y refaccionar lo que el pasado heredo al pueblo santiaguino?, ¿Abrir un pasaje nos dará más historia, nos hará un pueblo más bonito?, ¿Estas acciones acrecentará el turismo que usted difundió en campaña?, ¿Alguien podrá hacerle entender lo que significa su propiedad y pertenecía de Santiago de Chuco, capital de la poesía? Tengo la fe que sí. De no ser así se iniciará una destrucción universal de lo que significa Santiago de Chuco para el mundo cuyos sus oídos están prestos al mínimo susurro, sus ojos están atentos al mínimo movimiento antihorario y filípico.

                ¡Cuídate de los nuevos poderosos!... ¡Cuídate de los que te aman!... ¡Cuídate de tus héroes!... ¡Cuídate de tus muertos!... ¡Cuídate de la República!... ¡Cuídate del futuro!… CV.

Orlando Luján Corro

Educador y Poeta

aoluco_79@hotmail.com  

PRUEBA PNP 2011 - ESAN - APTITUD Y CONOCIMIENTOS 2011 ESAN

SIMULACRO DE PRUEBA DE APTITUD Y CONOCIMIENTOS
PNP 2011 DE ACUERDO A FORMATO ESAN

DÍA: SÁBADO 12 DE JUNIO
HORA: 10: 00 AM

DIRECCIÓN: DANIEL ALCIDES CARRIÓN 363-INT. "C" (FRENTE A RESTAURANTE "DOÑA PETA") - TRUJILLO
PROFESOR ORLANDO LUJÁN CORRO CEL. 949706824 - 310434

PRUEBA PNP 2011 - ESAN - APTITUD PSICOMÉTRCICO 2011 ESAN

PRUEBA PNP 2011 - ESAN 


Prepárate para el examen PNP 2011 con el formato utilizado por ESAN 


SEMINARIOS INTENSIVOS "COMANDO" EN RAZONAMIENTO VERBAL, LENGUAJE Y PSICOMÉTRICO

PRUEBA DE APTITUD Y CONOCIMIENTOS PARA INGRESO A LA ESCUELA PNP

FULL- PRÁCTICA - CRONOGRAMA


LUNES DE 8:00 A 9:30 AM 
MARTES DE 8:00 A 9:30 AM 
MIÉRCOLES DE 7:15 A 8:45 PM 
JUEVES DE 7:15 A 8:45 PM 
VIERNES DE 3:00 A 4:30 PM 
SÁBADO DE 8:00 A 9:30 AM 
DOMINGO DE 8:00 A 9:30 AM 
DIRECCIÓN: DANIEL ALCIDES CARRIÓN 363-INT. "C" (FRENTE A REST. DOÑA PETA) - TRUJILLO 
PROFESOR ORLANDO LUJÁN CORRO CEL. 949706824 - 310434

Razonamiento, TEST PSICOMÉTRICO Nº 1

1. ¿Cuál de las siguientes palabras no encaja con las restantes?

  LEÓN   GUEPARDO   TIGRE   PUMA   LOBO   LEOPARDO

2. ¿Cuál de las siguientes palabras no encaja con el resto?

  Ordenanza   Escriba   Secretario   Amanuense   Copista

3. Soy un hombre. Si el hijo de Juan es el padre de mi hijo, ¿qué soy yo de Juan?

  Su abuelo   Su padre   Su hijo   Su nieto   Yo soy Juan   Su tío

4. ¿Qué palabra no pertenece al siguiente grupo?

  cuchillo   cisne   sonrisa   pluma   hermoso   pensamiento

5. En el grupo que sigue, indique la palabra que, por su significado, no refleja el mismo concepto.

  cola   tamiz   clip   clavo   cuerda

6. Que palabra no está relacionada con las demás:

  Serrucho   Destornillador   Escofina   Lima

7. Poder legislativo es a Cortes Generales como poder Ejecutivo es a:

  Congreso   Senado   Tribunal Constitucional   Gobierno del Estado

8. Comedia es a Dramático como Novela es a:

  Lírico   Narrativo   Humor   Didáctico

9. Tomás, Pedro, Jaime, Susana y Julia realizaron el test. Julia obtuvo mayor puntuación que Tomás, Jaime puntuó más bajo que Pedro pero más alto que Susana, y Pedro logró menos puntos que Tomás. ¿Quién obtuvo la puntuación más alta?

  Tomás   Pedro   Jaime   Susana   Julia

10. PERA es a MANZANA como PATATA es a:

  PLÁTANO   RÁBANO   FRESA   MELOCOTÓN   LECHUGA

11. Complete esta analogía con una palabra de seis letras terminada en A. «Alto es a bajo como cielo es a

  Tierra.   Sierra   Malva   Salva

12. En el grupo que sigue, indique las dos palabras que, por su significado, no reflejan el mismo concepto.

  cola y clavo   tamiz y sierra   clavo y clip   cuerda y cola

13. Montaña es a tierra como remolino es a:

  fluido   mojado   mar   cielo   lluvia

14. ¿Cuál de estas palabras no pertenece al grupo?

  microscopio   lupa   micrófono   telescopio   telégrafo

15. Busque las dos palabras de significado más parecido. (a) haz (b) bulto (c) risa (d) rayo (e) colección

  a y c   a y d   b y a   c y e   d y e

16. Potencial es a altura como cinética es a...

  Mecánica   Movimiento   Motion   Aceleración

17. Axiomático es a inequívoco como zuzar es a...

  Impeler   Repeler   Rechazar   Atraer

18. HSCÑ es a Fran como RBDMQ es a...

  Paolo   Pabel   Pablo   Palos

19. Japón es a yen como Argelia a...

  Dinar   Peso   Dragma   Dólar

20. E-book es a electrónico como libro es a...

  Hoja   Medio   Letras   Papel

Razonamiento, TEST PSICOMÉTRICO Nº 2

1. Dinamarca es a danés como España a...

  Hispano   Español   Íbero   Hebreo

2. La Meca es a cubo como las pirámides de Keops a...

  Egipto   Cleopatra   Pirámide   Imperio

3. Flor es a pistilo como mujer es a...

  Útero   Vajina   Abdomen   Ano

4. 3 es a 9 como 2 es a...

  7   5   1   6

5. Letra es a -grama como cara es a...

  -edro   -cara   -pedro   -ista

6. Deca es a 10 como duodeca es a...

  11   22   32   12

7. Oyente es a receptor como locutor es a...

  Medio   Emisor   Canal   Interferencia

8. Pictograma es a dibujo como histograma es a...

  Código   Línea   Barra   Gama

9. Kilobyte es a Kb como red es a...

  RDSI   R   Internet   NET

10. Ecuador es a paralelos como polos es a...

  Altitud   Meridianos.   Latitud   Foco

11. Terreno es a topógrafo como hierro es a...

  Herrero   Férrico   Ferroso   Ferrallista

12. Muerte es a tanato- como enfermedad es a...

  pato-   -itis   noso-   sono-

13. Femenina es a progesterona como masculina es a...

  Andrógeno   Progesterona   Testosterona   Exteroides

14. Escaleno es a uno como isósceles es a...

  Tres   Cuatro   Seis   Dos

15. Rectángulo es a cilindro es a como semicirculo es a…

  Circulo   Cuadrado   Esfera   Triángulo

16. Mantequilla es a lípidos como arroz es a...

  Grasas   Carbohidratos   Complejos   Azúcares

17. Gusano es a anélido como estrella de mar es a...

  Paquidermo   Hermafrodita   Estrellada   Equinodermo.

18. Tejido nervioso es a neuronas como músculos es a...

  Miofibrillas   Fibra muscular   Sinopsis   Fortaleza

19. Ronca es a troncar como oda es a...

  Modal   Ova   Oval   Moda

20. Ordenador es a bit como ser vivo es a...

  Órgano   Dedo   Piel   Célula

TEST PSICOMÉTRICO DE ACUERDO A EXAMEN 2009 – PNP

MODELO DE PREGUNTAS

01. Creo que mi memoria es ahora mejor que antes:

A. Si B. A medias C. No

02. Normalmente sé cuánto dinero llevo en el bolsillo:

A. Falso B. A medias C. Verdadero

03. Si dijera que “el techo está abajo” y que “el hielo es caliente” podría llamarle criminal a un:

A. Bandido B. Santo C. Profesor

04. Cuando me voy a la cama:

A. Me duermo en seguida B. A medias

C. Me cuesta dormirme

¿CUÁNTO VALE MI VOTO?

¿CUÁNTO VALE MI VOTO?

Acaso mi voto vale un kilo de arroz, un tarro de leche o un atún rancio; acaso mi voto vale más que el de un campesino y menos que el de el Dr. García. Ya con tanto pleonasmo, dichos y contradichos, ambages y anfibologías; mi voto se fortalece. Me doy cuenta que mi voto vale más que el pretérito, deliberadamente, silenciado; más que el consejo de ciertos gurúes, súbitos espectros; más que sempiternos personajes con prerrogativas y directrices desde una trena; más que cualquier bufona o bufón fingiendo de presidente o de urdido candidato y luego de periodista o primero de candidato y luego de periodista, bueno algo así.

Mi voto erecto y orgulloso no se doblega ante debates ceñidos con afrentas, vituperios e insultos; con campañas roseadas por libelos, panfletos y spots con oraciones de perdón y arrepentimiento “Salmo Miserere” Tenme piedad, oh Dios, según tu amor,/por tu inmensa ternura borra mi delito,/ lávame a fondo de mi culpa,/y de mi pecado purifícame…./Mira que en la culpa ya nací,/ borra todas mis culpas. “Acto de contricción”…por mi culpa, por mi culpa, por mi gran culpa…. Mi voto deslinda con titulares comprados, con sonrisas fingidas, con fotografías de hijitos buenos; mi voto tiene alma de niño y coraje de hombre.

Mi voto nos es cómo un termómetro que baja y sube, tampoco un arribista o adosado al que tiene las preferencias de acuerdo a las últimas encuestas; mi voto no es antojadizo e inconstante. Entonces qué relación hay entre mi voto y las encuestas, os digo que ya ni caso hace a los sondeos.

El dinero y la libertad son términos antagónicos. Paradójicamente el dinero esclaviza a la libertad lo vilipendia hasta llegar al averno que es una salita del SIN. Se cree que el voto tiene valor material o viene envuelto en papel de regalo y con un símbolo al costado. Las empresas están apostando, pero lo hacen embadurnando y para el colmo la brea se acompaña con soliloquios patéticos y descarados. Mi voto no tiene oídos para procaces personajes que se venden como vil gentuza que paso por la salita. Estoy ahíto de ver diariamente en el quiosco de la esquina titulares indigeribles o al coger el control, dudando, y prender el televisor o al abrir mi bandeja de entrada y ver los correos perversos, apocalípticos y con mala gramática. ¡Basta de podredumbre! ¡Bórrenme de sus cuentas! No obstante, sólo están buscando mi voto.

No sólo es el pasado y ¿qué del presente y el futuro? Entonces mi voto se espanta y atemoriza cuando lo recuerdan el pasado, aunque dicen que las personas tenemos derecho a reivindicarnos, pero no con subterfugios. Entonces mi voto se aterroriza ante la amenaza del empalme de un asesor a una candidata y el reencuentro en el sillón con un chinito infractor. Pero son tan fuertes y sistemáticos los titulares que también mi voto teme que, posiblemente, Hugo Chávez se empoderé del Perú o que lo sobrevenido con Osama Bin Laden sea un óbito inventado y resulte cogobernando el país del singular cebiche.

Por qué se dirigen a mí sendos candidatos para darles mi voto, por las mismas razones que se dirigen a ti. Porque las riquezas y recursos nos pertenecen, pero sólo hasta que le demos el voto. Ahora somos importantes, porque requieren de una licencia y confianza; hogaño somos valiosos, por nuestro voto y luego ¿qué pasará? Seguramente lo de siempre corrupciones, autogolpes, golpes, ejecuciones extrajudiciales, violaciones de derechos humanos, fraudes, tráficos, vejaciones, maltratos, etc., y después de todo, como diría Vallejo, “el hombre pobre, pobre”.

¿Demócrata? sí demócrata, pero no sólo por hacerte caso o disentir de tu opinión, pero no sólo por votar para no pagar la multa o porque llegó los víveres, oportunamente, a tu comedor, pero no sólo por familiaridad o compadrazgo. Demócrata, porque de un reducido abanico tu voto vale un Perú, su historia, su gente y su grandeza. Y para que nunca más se repita trances abominables y punibles mi voto y tu voto son análogos, ídem en la democracia, discrepantes en su destino.

Un voto con dignidad en el centenario de Arguedas, en el centenario de Macchu Picchu; un voto a conciencia a pesar de no encontrar debate de ideas, a pesar de operaciones mafiosas y financiadas; un voto con honorabilidad a pesar de consignas y conspiraciones aniquiladoras.

Aún iluso y utópico mi voto vuelve a confiar hasta quien sabe una próxima desilusión. Vigilante.

Orlando Luján Corro

Educador y Poeta

aoluco_79 @hotmail.com.

¿PRESIDENTA O PRESIDENTE?

¿PRESIDENTA O PRESIDENTE?

Nos vendría muy bien, a propósito de la segunda vuelta, algunas correcciones gramaticales. ¿Este 05 de junio elegiremos a un presidente o presidenta? Pues para saber quién  ganará  he aquí una breve explicación.

Desde que tenemos a una mujer como candidata para la segunda vuelta, he visto en muchos sitios de internet, correos, facebook, periódicos  y escuchado en diferentes medios de comunicación  como radio, televisión a destacados políticos y periodistas, que  expresan, reiterativamente, la palabra “Presidenta”. Esto, considero, es incorrecto.
                Una cuestión constitucional: Se debe expresar “Presidente”. En la CPP en su Artículo 111º dice, atinadamente, “El Presidente de la República se elige por sufragio directo” y no dice presidenta.

Una cuestión de la lengua castellana: Se debe expresar “Presidente” El participio es, en la gramática, alguna de las formas no personales del verbo que este toma para funcionar como adjetivo sin perder del todo su naturaleza verbal. Se denomina «participio activo» al derivado verbal que en español acaba en -nte y denota capacidad de realizar la acción que expresa el verbo del que deriva. Muchos proceden de participios de presente latinos y hoy se integran, en su mayor parte, en la clase de los adjetivos (alarmante, permanente, balbuciente...) o de los sustantivos (cantante, estudiante, presidente...); algunos se han convertido en preposiciones (durante, mediante...) o en adverbios (bastante, no obstante...).

El género de los sustantivos no es predecible. Nada hay en el sustantivo “cuaderno” o en “borrador” que lo haga masculino. Tampoco hay algo en el sustantivo “licuadora” o “computadora” que lo haga femenino. Por ello, debemos tener en cuenta que el género de los sustantivos es convencional. No obstante, los sustantivos tienen que clasificarse en un género cuando se combinan con otras palabras. Por ejemplo, “la” impresora, “el” medidor. Entonces, cuando hablamos de “presidente” (participio activo) como termina en “e”, puede corresponderle ser masculino o femenino: “el” presidente, “la” presidente. Por ejemplo: ¿Les parece bien decir “presidento” o “gobernanto” o “gerento”? Por lo general los sustantivos terminados en “e” son neutros (presidente, gobernante, gerente, etc.). También encontraremos profesiones terminadas en “a” (dentista, malabarista, concertista, artista, etc.) y designan ambos géneros, masculino y femenino. Por ejemplo: ¿Les parece bien decir “dentisto” o “artisto” o "concertisto" o “malabaristo”? Otro caso. Es correcto expresar “el juez” o “la juez” e incorrecto “la jueza”.

Una cuestión de género: Se debe expresar “Presidente” Decir “Presidenta” porque la persona que ejerce el poder es mujer no tiene sustento. Ya de por sí “la Presidencia de la Nación” está expresado como femenino. En masculino tenemos “el Poder Ejecutivo de la Nación”.

No es por machismo, sino por un buen decir, que en la segunda vuelta del 05 de junio  elegiremos a un  presidente y no a una presidenta.

Orlando Luján Corro

profesor y poeta

aoluco_79@hotmail.com 

DIOS ENFERMO Y VALLEJO

DIOS ENFERMO Y VALLEJO

Yo nací un día
que Dios estuvo enfermo,
grave.
Dijo, César Vallejo, en su poema Espergesia que es la unión de dos palabras: esperma y génesis. Esta frase, simplemente, deja a uno estupefacto y perplejo, no obstante invita a reflexionar sobre su nacimiento.

Dado que Dios se encontraba enfermo (del lat. infirmĭtas, -ātis) y de acuerdo a la Real Academia de la Lengua: 2. f. Pasión dañosa o alteración en lo moral o espiritual. Entonces que se puede obtener de alguien el cual padece (pasión de Jesucristo) una alteración; indudablemente, una creación inconclusa o con defectos. Sí, todos saben que Vallejo vive, pero es malo, pues es fruto de alguien enfermo. Sin embargo, afirma que hay algo, en él, oscuro y difícil de comprender.
La copiosa reincidencia de un Dios enfermo provoca cierta pregunta: ¿Es César Vallejo un no creyente en Dios? Es más si se recuerda "...Dios mío, si tú hubieras sido hombre,/hoy supieras ser Dios...". Supongo que al dar respuesta, Vallejo hace alusión a un Dios defectuoso e incompleto; no lo rechaza, pero sí lo objeta. Su presencia en su huerto germinado lo lleva a sugerir un posible universo en desavenencia, cuya simetría entre los caminos blancos y caminos negros jamás será posible.
Vallejo percibe pues la imperfección del mundo y se la atribuye a Dios; Vallejo también es el mundo y es, en tanto, imperfecto; fruto de un imperfecto.
¿Qué simboliza este Dios enfermo de Vallejo?, Pues este Dios es sin lugar a duda Vallejo, yo, tú y los demás; pero también es el Dios que creó a Vallejo, a mí, a ti y a los demás; por lo tanto, desde Parra, hay una interpretación dual, es decir, Vallejo igual a Dios creador de su obra y Dios creador de Vallejo. Por tal razón, Dios "El gran hacedor" al estar enfermo/ grave se humaniza y está en el mismo nivel que Vallejo, que yo, tú y los demás.
Y luego dice en “El pan Nuestro”:
…
Yo vine a darme lo que acaso estuvo
asignado para otro;
y pienso que, si no hubiera nacido,
otro pobre tomara este café!
Yo soy un mal ladrón… A donde iré!
Con este parecer acepta el papel activo del hombre en el universo. Todo está asociado en esta actividad planetaria, como si este fuera un enorme engranaje, indefectiblemente, de modo que la actitud de este ladrón alteraría el engranaje. Entonces, Vallejo considera que su sola existencia complica la existencia de otros; claro es un ladrón, como sería la existencia real de un ladrón, sino como alguien abominable. Además como diría "Hoy sufro solamente", "Me duelo ahora sin explicaciones"; porque, simplemente, está representado en un mahometano, católico, artista y, definitivamente, en un pobre. Aquel pobre, pobre; que vuelve los ojos tristes. Y este mundo con sus mahometanos, católicos, artistas y pobres no escapa de la voluntad divina.
Cuestiona a Dios, figurativamente, con el pobre barro pensativo; empapado de dialéctica materialista, demandando a la idea como una función de la materia organizada; el poeta coge el barro y con figura de prosopopeya le da pensamiento, le da sabiduría. Tal concepción materialista no solo se atreve a tener presencia de Dios en la poesía de Vallejo, sino ser el mismo Dios un barro pensativo. En la estrofa se aprecia a un Vallejo desenfrenado y retador que observa el mundo desgraciado, y no tan lejano para haber expresado "¡Ah! desgraciadamente", y siempre imperfecto y, nuevamente, desgraciado con mucha insensibilidad; tan lejano del masa donde la unión de todos los hombres tiene poder divino y hacen resucitar a los mismos muertos; lo paradójico de Vallejo. A veces con tanta esperanza y a veces tan apático.
Su imperfección es duradera y lo carga con mucha tristeza y angustia; tristeza al saber que no podrá superar la imperfección del hombre y del mundo, incluso la de Dios. "Me pesa haber tomado de tu pan", el pan de los demás, "dar pedacitos de pan fresco a todos"; el pan que nos ha quitado no nos los va a poder dar. Entonces cómo se va a sentir si es un vil ladrón e imperfecto.
Oh, Dios mío, recién a ti me llego,
hoy que amo tanto en esta tarde; hoy
que en la falsa balanza de unos senos,
mido y lloro una frágil Creación
E incluso en el poema “Dios” en que se dirige al "hacedor de todas las cosas" lo hace con mucho cariño y afecto, hasta se compadece de él, porque lo ve impotente, humanamente, inútil e incapaz. Vallejo, autor de un mundo en apariencia perfecto, pero, torpemente, deleznable.
A más de un siglo de su natalicio (Santiago de Chuco, Perú, 16 de marzo de 1892), considerado entre los más grandes innovadores de la poesía del siglo XX. Fue, en opinión del crítico Thomas Merton, "el más grande poeta universal después de Dante", palabras que no añaden nada al enorme legado del poeta del "dolor humano"; quien revolucionó la forma y el fondo de sentir y escribir poesía.

Orlando Luján Corro

Educador y Poeta

aoluco_79@hotmail.com

terremoto en japon de 8.9 grados tsunami viernes Olas llegan a Hawai chi...

MENTIRAS SOBRE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

A los once días del mes de julio del año dos mil siete el Gobierno promulga  la Ley Nº 29062,que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial (CPM), pretendiendo mejorar la calidad educativa con una ley impuesta intempestivamente, carente de consenso, persuasión y convencimiento; sino con la amenaza y el chantaje, antítesis de la prédica del maestro, de aula, que no impone, sino que persuade con la comunicación oportuna y fidedigna, con tolerancia y argumentos razonables.  A través de campañas millonarias, y de paso destruyendo la imagen y dignidad del maestro, este gobierno trata de hacer creer que con la Ley de la Carrera Pública Magisterial, el maestro estará en mejores condiciones económicas, y con engaños pregona un incremento sustancial en sus remuneraciones, especialmente hoy que se convoca a un nuevo examen de ingreso al I nivel de la CPM (es decir al sistema de contrato a plazo fijo) para el 13 de febrero del presente e incorporación a los diferentes niveles de trabajo  (del 2º al 5º nivel). Exámenes que tienen un formato de admisión a la Universidad en un 60%.

Según spot publicitario, emitido durante el año 2010, donde salía una profesora para aducir que gana alrededor de cuatro mil nuevos soles, no sé en que país trabajará esta profesora o si es en nuestro querido Perú está mintiendo, como miente el señor Ministro de Educación José Chang y el Presidente Alan García jactándose y revolcándose en sus mentiras, diciendo:  “vamos por buen camino en el sector educación, gracias a la implementación de la CPM”; sin embargo los resultados internacionales no lo demuestran así. Según  Tomás de Aquino distingue tres tipos de mentiras: la útil, la humorística y la maliciosa. Y dice: “los tres tipos de mentira son pecados. Las mentiras útiles y humorísticas son pecados veniales, mientras que la mentira maliciosa es pecado mortal”. Y las mentiras que esta Profesora, el Presidente, el Ministro de Educación, entre otros, están cometiendo son maliciosas; por tanto según Santo Tomás de Aquino  son pecados mortales.

                Por ejemplo un profesor de I nivel de Educación Secundaria, de acuerdo a la Ley de la CPM, debería ganar un total de 2 073,20 N/S; pero el Ministerio de Economía con el VºBº del señor Presidente y Ministro de Educación, de manera anticonstitucional emiten el DS Nº 079-2009-EF que modifica el Art. 93 del Reglamento de la Ley Nº 29062. Ahora ¿cuánto gana realmente un profesor de I nivel de Educación Secundaria? Una remuneración integra mensual de 1 195, 92 N/S más 48.00 N/S por preparación de clase, haciendo un total de 1243,92 N/S y restándole el seguro gana efectivamente 1 142,91 N/S. Un profesor de II nivel tiene una remuneración total  1 423,31, el de III nivel gana 1 602,70 N/S, el de IV nivel gana 1841,88 N/S y de V nivel gana 2 439,84 N/S. Ojo, sin restarle los descuentos por afiliación. Y para llegar a estos niveles hay que esperar que haya vacantes suficientes o si no lo hay esperarán toda la vida.

                Son alrededor de 30 mil maestros que se encuentran en la Ley de la CPM y según  el viceministro de Gestión Institucional del sector Educación, Víctor Raúl Díaz Chávez, afirmó: “Ellos son testigos de la revalorización de la profesión docente y del cambio real de remuneraciones, al pasar de la antigua Ley del Profesorado a la nueva CPM. Se reconoce sus méritos y se les capacita sin exclusión”. Señor Vice Ministro no han mejorado los salarios, por ejemplo en Ley 24029 y su modificatoria 25212 por preparación de clase se paga el 30% de la remuneración integra y en la ley de la CPM 48 N/S. No se reconoce los méritos, pues no se paga por estudios de maestría o doctorado. Entonces donde quedan los montos altos que sólo han tenido una evidente finalidad propagandística, de falacia, de engaño, considerando todo esto como un agravio a los miles de maestros. Ni que hablar de las capacitaciones del Pronafcap excluyente (no considera a los docentes contratados, a los docentes que no dieron la punitiva evaluación censal, como tampoco a los docentes que no están en la Ley de la CPM ¿eso es igualdad de oportunidades?), improvisado y de gasto en vano. Maestro digno no calláis ante  más mentiras, no bajad la frente ante más improperios; y mientras más mentiras y humillación más enseñanza en el aula.

Orlando Luján Corro

Educador y Poeta

aoluco_79@hotmail.com

CONTRATACIÓN DE PROFESORES 2011

El Ministerio de Educación convocó el 22 de agosto del 2010 a través de la RM Nº 0199-2010-ED al concurso público para nombramiento en el I nivel de la Carrera Pública Magisterial, bajo el régimen de la ley 29062; que dicho sea de paso aún no culmina puesto que hay docentes que a la actualidad no cuentan con su Resolución de Nombramiento; todo hacía suponer que la contratación de docentes para el año 2011 sería de acuerdo al estricto orden de mérito de esta evaluación; sin embargo el  23 de diciembre del 2010 el MED a través de la RM Nª 0423-2010-ED convoca a concurso público para nombramiento de profesores que se realizará el 13 de febrero del presente a  través de una prueba única nacional. El 13 de enero del presente sale otro documento el DS Nº 001-2011-ED estableciendo las normas para contratación de personal docente en el presente año, además  especifica que la contratación de profesores se hará de acuerdo al orden de méritos de la prueba única regional tomando como base la matriz diseñada por el Ministerio de Educación.

Señor Ministro de Educación ¿por qué otro examen?, ¿no era sensato y lógico adjudicar a los contratos de acuerdo al examen para nombramiento del 13 de febrero? que a propósito por actos de corrupción -filtración de la prueba- ya se postergó para el 27 de febrero ¿por qué otra prueba el 20?, ¿qué pretende con estas medidas irresponsables?, las mismas que no ayudan en nada a la mejora de la educación ¿por qué se ensaña en hostilizar y angustiar a los docentes?, ¿por qué estos paliativos y acciones desesperadas que a propósito no responden a los fines y objetivos de la educación? Pareciera que estas decisiones vienen de una monarquía absoluta o de una burocracia descrita por  Jean-Claude Marie Vicent de Gournay como  enfermedad que obstaculiza los esfuerzos; no obstante una mejor burocracia es aquella que reduce y simplifica acciones innecesarias e inútiles generándose un ahorro de millones de soles. Hay cientos de maestros en el país, y muchos de ellos  en la Región La Libertad,  que no se les ha pagado en el año 2010; por qué no se utiliza ese dinero en pagar los sueldos adeudados de los maestros en lugar de jugar a la pruebita o en todo caso destinar este dinero en capacitar verdaderamente a los docentes de acuerdo a su nivel y especialidad. Y luego se dice que los profesores se oponen a las evaluaciones.

Señor Ministro, una evaluación debe cumplir con las siguientes características: confiable, integral, participativa, oportuna, valida y transparente. Las tomó usted en cuenta antes de convocar a nuevas evaluaciones a los docentes tanto para ingreso como para incorporación a la CPM, así como para convocar bruscamente a una  evaluación para contratos ¿En que está usted pensando?, ¿Cree que mejorará la educación tomando exámenes a los profesores con formato tipo admisión para ingreso a la universidad?

La educación en nuestro país no puede seguir siendo manejada tan irresponsablemente y sobre todo cuando los más perjudicados serán los estudiantes. En cuanto a nombramiento y contratación de docentes en estos años de su gestión, señor Ministro, ha pasado de tumbo en tumbo.

Orlando Luján Corro

Educador y Poeta

aoluco_79@hotmail.com 

RESULTADOS PISA EN COMPRENSIÓN LECTORA

El Ministerio de Educación, “evaluando” los resultados de las pruebas Pisa de noviembre del 2001, donde Perú salió en el último lugar de 43 países participantes; y “anticipándose” a la participación de los estudiantes peruanos, después de 8 años, en el Programa Pisa 2009(agosto) que diseña la Ocde para medir los niveles de dominio de matemáticas, ciencias y lectura, por parte de muestras representativas de jóvenes de 15 años de ambos sexos. El Med ideó adecuar medidas y estrategias de trabajo en lectura en base a la concepción de las preguntas que incluye Pisa. Para ello implemento, a través de la RM Nº 0044-2009-ED del 23 de febrero de 2009, “la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora en las Instituciones Educativas de Gestión Pública de Nivel Secundario” que consiste en incrementar obligatoriamente en los grados de 2º, 3º y 4º 3 horas semanales, de las horas de libre disponibilidad, para el desarrollo de las capacidades de comprensión lectora en el área de Comunicación y de las 4 horas asignadas a Comunicación en el Plan de Estudios se utilizan, además, 2 horas para la comprensión lectora; teniendo como resultado 5 horas para comprensión lectora y 2 horas para aprendizajes teóricos científicos.

A dos años de la implementación de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora (MNCL) y a la luz de los resultados del Perú en las pruebas Pisa 2009; esta vez de 65 países participantes  quedamos en el puesto 62 en lectura, no habiéndole ganado a nadie, pues Perú no superó a ninguno que haya participado en Pisa 2001. Si bien es cierto Perú subió 43 puntos en lectura; sin embargo, como se evidencia, seguimos coleros.

El Ministerio de Educación expidió diversas normas para disponer la distribución de los cuadernos de trabajo y módulos para estudiantes y profesores. En el año 2009 el material no llegó a tiempo, éste se repartió en el mes de julio y faltante, con cuadernos de trabajo para sólo la mitad de estudiantes, en el año 2010 no hubo cuadernos de trabajo para ningún alumno, no se aplicó la evaluación diagnóstica, de proceso ni formativa; por lo tanto no hay resultados. No habido un seguimiento estratégico, ni mucho menos orientaciones metodológicas por parte de los especialistas. Se cumplió con la tarea de arrumar los módulos a las bibliotecas, luego entregárselos a los docentes y éstos a los alumnos. La directiva de Movilización establece que el docente debe desarrollar su trabajo pedagógico de las sesiones del módulo, teniendo como pautas orientadoras las actividades, estrategias e información complementaria que contiene cada módulo. Se hace referencia a que la expresión oral y la producción de textos deben ser actividades complementarias al desarrollo de los módulos cuando se trate de "algunas lecturas"; pero queda la duda si las dos horas que se destinan a esas otras actividades serán suficientes para alcanzar las competencias del currículo, en esos años de estudio, y cumplir con las otras dos capacidades del área de comunicación: expresión y comprensión oral y producción de textos. Hay estudios que señalan, por ejemplo, que la expresión oral es un factor fundamental en el desarrollo de la comprensión lectora. ¿Se solucionará el problema de la comprensión lectora acumulando lecturas al margen de  su interés e iniciativa de los alumnos? ¿Se podrá con sólo dos horas de aprendizaje teórico-científico contribuir a la comprensión lectora? No es sólo cuestión de incrementar horas al área de comunicación atribuyéndole y responsabilizándole de manera indirecta, en esta lucha solitaria, al docente de comunicación por los bajos resultados en la comprensión lectora; pues el fomento de la lectura es responsabilidad de todos los docentes. El problema no tiene que verse de una manera tan reducida, diminuta y aislada como lo percebe el Med. El trabajo tiene que ser transversal y no a partir del 2º grado de secundaría, o lo que queremos es solamente preparar a los alumnos que bordean los 15 años es decir de 2º a 4º de manera mediática, con una preparación muy superficial y desarticulada, cuyo fin justificable sería no aparecer últimos en el ranking. La CL debe trabajarse en las diferentes áreas desde el nivel inicial donde diariamente, los alumnos dediquen media hora a la lectura, que se resta de una asignatura distinta de manera que ninguna de ellas sea perjudicada en el cuadro de distribución de horas. Los alumnos, además, compartan con su profesor, a través de instrumentos, por qué han escogido el libro, qué les ha gustado, qué no les ha gustado, y por qué recomendarían su lectura, etc. Y, donde por lo menos una vez al mes la clase de comunicación se convierta en un foro literario sobre los libros preferidos. Controlando diariamente las páginas que leen los alumnos y garantizar que, realmente, las bibliotecas estén bien surtidas. Esto implicaría mayor voluntad y compromiso de las entidades del sector educación (normas y actitudes más claras y contundentes), empresa privada, autoridades, docentes y padres de familia

En una encuesta realizada, el presente año, en el 2º Grado “B” de la IE “Jorge Basadre Grohmann” de Florencia de Mora – Trujillo, el 80% de estudiantes encuestados no les parece atractivas las lecturas de los módulos de CL. Para iniciar en el hábito de lectura es necesario no imponer textos. Un incentivo clave en el fomento de la lectura entre los jóvenes es la posibilidad que ellos elijan parte del material que quisieran leer en función de sus intereses, motivaciones y competencias. Podrían ser obras literarias clásicas, juveniles, de la literatura latinoamericana, fantástica, comics, piropos y libros de humor, pasando por textos asociados a historia, ciencias, arte, etc. Como es de suponer ello implica  que la variedad de los textos que existan en la biblioteca sea suficientemente amplia, lo que por razones presupuestarias no esta contemplado en este programa de Movilización.

Nos queda un trabajo responsable y serió, y no sólo paliativos y parches caprichosos. Esto no significa que este mal intentar solucionar los problemas de CL y otros. La cuestión es que se den los pasos adecuados; sí hemos avanzado 43 puntos podemos avanzar mucho más. Señor Ministro de Educación no estamos dando los pasos adecuados, tampoco estamos por el camino correcto como usted esta anunciando diariamente, a través de sus voceros. Menos soberbia y pedantería, y más tolerancia y trabajo efectivo.

Orlando Luján Corro

Educador y Poeta

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EN EL CENTENARIO DE ARGUEDAS

                Arguedas nació en Andahuaylas el 18 de enero de 1911; el 2011 se cumplió cien años de su natalicio. En este sentido se desplazó un corriente de opinión, acertadamente, para denominar el año 2011 como: “Año del Centenario del Nacimiento de José María Arguedas”; sin embargo éstos adujeron que no se estila poner nombres de personalidades a los años. Y si lo hicieran así, dicen, generaría precedentes y próximas disputas en provincias y regiones del Perú; porque cada quien planteará sus respectivos héroes y personalidades. Estos son argumentos tan falsos, como sus argumentos que generó el “baguaso”. Hay antecedentes señor Presidente, por eso hay algunos que irónicamente le sugieren “memorex”. Le recuerdo, si ya se olvidó, que años anteriores sí se ha puesto nombres de personalidades a los años, y hasta en siete oportunidades y nadie disputó absolutamente nada, por ejemplo: Año de los Derechos de las Personas con Discapacidad y del Centenario del Nacimiento de Jorge Basadre (2003), Año de César Vallejo y del Encuentro de Dos Mundos (1992), Año del 450 Aniversario del Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega (1989), Año del Bicentenario del Nacimiento de don Faustino Sánchez Carrión (1987), Año de Santa Rosa de Lima, etc. Entonces, la pregunta es por qué se quiere obviar el nombre de José María Arguedas, un escritor cuya obra es una confesión de amor al Perú y convoca a todas las patrias. Creemos que José María Arguedas es grande como César Vallejo, Jorge Basadre, Faustino Sánchez Carrión, el  Inca Garcilaso de la Vega, entre otros, por eso mismo debe figurar con luz y nombre propio y no ser nombrado oblicua y parcialmente.

                ¿Por qué el 2011 debe llamarse año del centenario del nacimiento de José María Arguedas? El Perú un país unitario y a la vez tan diverso y pluricultural, esta antítesis y unidad dialéctica lo vemos representado en José María Arguedas y sus obras; cuya relevancia no sólo es peruana sino universal. El Premio Nobel de Literatura 2008, el francés Le Clezio, cuando recibió su galardón, no tuvo reparo en citar a Arguedas como un escritor influyente en su obra.  E allí la universalidad del autor de Los ríos profundos. ¿Qué dirá al respecto el reciente Novel Mario Vargas Llosa?

                José María Arguedas, desarrolla la Literatura y la Antropología porque la cultura tradicional forma parte de su existir. Arguedas, por sus cualidades escudriñadoras, creativas y su compromiso social, sintetiza el quehacer de la Antropología y, dentro de ella, el folclore, la literatura, la pedagogía ejercida en diversos colegios. Desarrolla las bases de una política cultural que reivindica la diversidad. Es forjador de sueños que nos permiten conocer ese mundo que él busca plasmar tomándolo de su realidad cercana, que en otro tiempo otros odiaron, menospreciaron, rechazaron, considerándolos carentes de realidad y de vida; como hoy parece suceder con algunos intelectuales y gobernantes. No es el interés propio lo que guía a José María Arguedas en cada una de sus obras, sino el interés de su pueblo.

                 En octubre de 1941 fue agregado al Ministerio de Educación para colaborar en la reforma de los planes de estudios secundarios. Tras representar al profesorado peruano en el Congreso Indigenista Interamericano de Patzcuaro (1942), reasumió su labor de profesor de castellano en los colegios nacionales Alfonso Ugarte, Nuestra Señora de Guadalupe y Mariano Melgar de Lima, hasta que en 1949 fue cesado por considerársele comunista. En marzo de 1947 fue nombrado Conservador General de Folklore en el Ministerio de Educación, para posteriormente ser promovido a Jefe de la Sección Folklore, Bellas Artes y Despacho del mismo ministerio (1950-52). En 1953 fue nombrado Jefe del Instituto de Estudios Etnológicos del Museo de la Cultura Peruana. A este cargo sucedieron el de director de la Casa de la Cultura del Perú (1963-1964) y director del Museo Nacional de Historia (1964-1966), catedrático del Departamento de Etnología de la Universidad de San Marcos (1958-68), y profesor en la Universidad Nacional Agraria de la Molina desde 1964 hasta su muerte, ocurrida a consecuencia de un balazo que se disparó en la sien y que ocasionaría su fallecimiento cuatro días después. Fue galardonado con el Premio Fomento a la Cultura en las áreas de Ciencias Sociales (1958) y Literatura (1959, 1962) y con el Premio Inca Garcilaso de la Vega (1968). Su obra revela el profundo amor del escritor por la cultura andina peruana a la que debió su más temprana formación; y representa, sin duda, la cumbre del indigenismo peruano. La repercusión simbólica de la poesía de Arguedas en nuestra cultura es innegable. Más aún cuando los intentos de modernización en curso parecen obviar el debate sobre el tipo de modernidad  al que debemos aspirar. Aspirar a una modernidad desde nuestras raíces antiguas, optar por un proyecto nacional donde se asuma la diversidad de nuestra heterogeneidad social y cultural, concebir una  identidad que se contraponga al exterminio y postergación de una parte de nuestra población son reivindicaciones legítimas que, en mucho, el discurso estético permite soñar.

                Entre otras ideas y en demasía, díganme si no sería acertado y propicio denominar el año 2011 como “Año del Centenario del Nacimiento de José María Arguedas”

Orlando Luján Corro

Educador y Poeta

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